第十五章 课上谈兵中国教练

2002年9月11日天气晴心情阴。

这是我当上实习教练的第三天的早晨像往常一样起来跑步却发现步伐格外的沉重。

上午的治疗下午的训练晚上的打工让我觉得时间过的很快又很慢。

不知道杜普雷的伤能不能及时痊愈不知道杜瑞教练要操练我到什么时候不知道该如何去找那个叫瓦雷斯的右后卫更不知道去哪弄那1000欧元给那黑心的猥琐老头。

苍天啊你莫非给我一把钥匙以后要附带着这么多赠品？我情不自禁的要向你比一个中指。

老子不怕你你放马过来吧！ ——杨师日记 今天杨师上午有课打电话给杜普雷那小子说可以自己去唐人街。

杨师放下一颗心来到学校。

这门课是教练资格考试的一部分。

欧洲的上课、考试制度和国内的不太相同上课没有规定购买的教科书只有老师开出的参考书目。

上课也不是照本宣科而是更多的随机内容比如参观体育场馆了解场地维护的各个环节；或者是做小型运动会的志愿者了解运动队的管理与沟通……最后的考试不仅仅是考卷这只占一小部分的学分。

最重要的是一个论文的答辩需要长时间准备答辩的时候会分外严格学校甚至会请到专业领域工作的人士而非老师来参加答辩提问。

如果答辩不合格那就意味着几个月后要重新答辩一次直到合格为止。

“好了我们今天讲的是《战术的抑制与反抑制》。

我们先看录像。

”拉姆塞教授打开投影幕布上放出刚刚结束的世界杯上的一场比赛：日本队VS比利时队。

比赛的关键部分被剪辑了出来进球、换人、犯规、红黄牌。

这场比赛很精彩双方大打对攻战最终比分定格在2：2。

4个进球分别是倒钩、铲射、劲射、吊射。

“好了我们现在来谈谈这场比赛双方的教练员对战术的运用。

”拉姆塞教授在视频播放完后提出讨论。

杨师这堂课的同学都是男生而男生的大部分则是一些球队退役后希望走上教练岗位的球员。

一个穿西服戴眼镜的男同学首先发言：“我觉得我们球队（指比利时队）应该取胜在身体上我们优于对手在整体实力上我们也优于对手但这场比赛瓦塞吉（比利时队主教练）在进攻中投入的兵力太少了。

既然是用长传球的战术不如直接放三个中场。

排出三前锋增加攻击力。

我想日本队三个中卫组成的后防线早就崩溃了。

” 另外一侧的一个剃板寸的同学提出反驳：“我不同意这个观点整场比赛日本队的五人中场一直在球场的局部范围内造成人数优势让我们的中场仓促传球造成失误。

两个失球都是在对方逼抢后丢球然后被偷袭得手的。

在中场的失势造成失球怎么可能减少中场人数呢。

我认为442的阵型没有问题问题在于中场人员的安排上攻击球员太多了。

” ………… 教室里你一言我一语大家对比利时的排兵布阵争论了起来。

这时拉姆塞教授对杨师说：“杨作为一个亚洲人你怎么看这场比赛？”争论的人都停下来把目光聚向杨师。

杨师看看手里的PDA说道：“我刚刚查到一个资料是一个记者在赛前采访瓦塞吉教练的。

记者问瓦塞吉先生是如何看待日本队？他回答“我们对日本队很陌生。

我认为日本队最大的问题将是其国内对他们期望值过高造成的心理压力他们有可能被承担的重任压垮。

”这个采访说明了两个问题一、瓦塞吉先生对日本队不够了解。

二、他认为主场作战的日本队会承受巨大的心理压力。

日本队的打法在特鲁西埃上任以后在保持了细腻的技术的前提下也注入了激情和硬朗。

在之前的比赛中多以技术细腻的短传渗透为主要进攻手段而这只是日本队的一个方面。

这场比赛他们虽然同样采用352阵型但却以长传和直塞球作为进攻手段。

这在战术上体现了极大的突然性开场第2分钟的断球和射门就应该给瓦塞吉先生敲响警钟了。

第二个问题心理压力对于日本人来讲他们属于‘人来疯’的类型——人越多越疯狂。

（杨师顿了顿因为他想起了南京大屠杀。

）你看球场上的观众完全成为了球队的第12人。

前锋的效率在这种90分钟不间断的加油中都有所提高大家可以看看统计数据上日本队的射正射偏比就可以知道。

所以我觉得这是一场疯狂的比赛在人员上瓦塞吉赢了但在战术上特鲁西埃赢了。

” 拉姆塞教授点点头说：“好我们下面讨论下这场比赛的换人问题。

”这句话让很多抻直了脖子准备反驳杨师的同学只好放弃了他们的想法。

时间很快过去下课的时间到了。

杨师收好东西和几个同学交换了电邮准备走出教室。

这时一个短发戴黑边眼镜抹着鲜红口红的同学来到杨师的面前：“你上课说的不错能给我你的联系方式吗？” 小主这个章节后面还有哦请点击下一页继续阅读后面更精彩！。

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